۲ آزمون و این گلایه‌ها

به گزارش مجله خبری نگار/خراسان: وزارت آموزش و پرورش امسال در اقدامی مهم و راهبردی با برگزاری دو آزمون استخدامی جذب آموزگار و دبیری در جهت رفع مشکل و چالش بزرگ این وزارتخانه یعنی کمبود معلم گام موثری برداشت و اگرچه درد کمبود معلم به این زودی‌ها برطرف نمی‌شود، اما خود آغازی بر یک اراده ستودنی و پوششی بر کم کاری‌های گذشته بود که همچنان ادامه دارد و در اسفند ماه پیش رو نیز یکی دیگر از این آزمون‌ها برگزار می‌شود. در عین حال اما، این آزمون‌ها و آن چه در فرایند گزینش، مصاحبه‌ها و مواردی از این دست رخ داده، بخشی از داوطلبان را به اعتراض وا داشته و گلایه‌هایی را ایجاد کرده است.

انتقاد رئیس کمیسیون آموزش مجلس

در این باره، علاوه بر داوطلبان که حرف‌های بسیاری در این زمینه دارند، رئیس کمیسیون آموزش مجلس هم ۱۹ بهمن، در نامه‌ای به وزیر آموزش و پرورش نوشت: «به جهت اهمیت فوق العاده شغل معلمی و حساسیت آن، لازم است توانمندترین افراد برای ایفای وظیفه مهم تعلیم و تربیت انتخاب و به کار گمارده شوند. بدین منظور شایسته است آزمون‌های مربوط به جذب معلمان کاملا تخصصی و در نهایت دقت و نظم و انضباط برگزار گردد.» این مسئول همچنین به این موارد اشاره کرده است:

-پیش از برگزاری هر آزمون، فرایند آزمون قبلی تکمیل و داوطلبان آن تعیین تکلیف گردند، اما به رغم گذشت ماه‌ها از برگزاری آزمون قبلی، فرایند‌های آن همچنان ادامه دارد؛ لذا دستور فرمایید هرچه سریع‌تر نتیجه اعتراضات به نمره آزمون و اعتراضات به جوابیه گزینش (کد ۱۹) مشخص و به داوطلبان اعلام گردد.

-پیرو مذاکرات شفاهی و قول داده شده در جلسه کمیسیون مقرر شده بود افرادی که حداقل نمره را در آزمون کسب نموده، اما به علت کمبود ظرفیت و رقابتی بودن فرایند پذیرش، نتوانسته اند جذب شوند به صورت قرارداد کار معین در آموزش و پرورش مشغول کار شوند تا بخشی از نیاز وزارت آموزش و پرورش نیز مرتفع گردد، ولی متأسفانه تا کنون انجام نشده است.

داوطلبان چه می‌گویند؟

اما این گلایه‌ها و نکاتی که رئیس کمیسیون آموزش مجلس به آن اشاره کرده، به صورت جزئی و مصداقی‌تر در روایت داوطلبان است که ما با تعدادی از آن‌ها گفتگو کردیم.

ماجرای کد ۱۹

بخشی از داوطلبان که علی القاعده تعدادشان کم نیست و در مرحله مصاحبه احراز صلاحیت نشدند، دلیل تایید نشدنشان، «کد ۱۹» اعلام شده است. داودالموسوی، مدیرکل دبیرخانه هیئت مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش گفته است: «درج کد ۱۹ در کارنامه برخی از داوطلبان بدین معنی است که این افراد در مرحله آزمون کتبی، مصاحبه تخصصی و ارزیابی تکمیلی تأیید شده‌اند، اما به جهت گزینش مورد تأیید قرار نگرفته‌اند.»

یک داوطلب دبیری که در مرحله مصاحبه تایید و قبول نشده است، می‌گوید: من نمره آزمون کتبی و نمره ارزیابی تکمیلی (صلاحیت مهارت معلمی و...) را آوردم، اما نمره گزینش را که همان کد ۱۹ است، کسب نکردم. من در پاسخ این سوال که در نماز جمعه و جماعت و انتخابات شرکت می‌کنی یا نه، نگفتم اصلا شرکت نمی‌کنم، حتی گفتم نماز‌های جمعه گاهی شرکت می‌کنم، اما در جلسه اعتراض، به من گفته شد که دلیل تایید نشدن شما همین موارد است. من صادقانه به آن‌ها پاسخ دادم در صورتی که می‌دانم برخی داوطلبان، غیر واقعی گفته بودند که ما هر هفته در نماز جمعه شرکت می‌کنیم و قبول شده بودند...»

و این ابهامات...

ما همچنین به سراغ چند داوطلب دیگر آزمون‌های آموزگاری و معلمی رفتیم و حرف‌های آن‌ها را شنیدیم. آن‌ها موضوعات مختلفی را با ما در میان گذاشتند که با هم مرور می‌کنیم:

-اگر نمره گزینش ملاک جذب معلمان بود، چرا این موضوع را قبل از برگزاری آزمون به داوطلبان اعلام نکردند؟

-چرا روند گزینش نسبت به سال‌های قبل، امسال تغییر کرد و قبل از اعلام نتایج نهایی گزینش انجام شد؟ آیا این کار قانونی است؟

-چرا در ابتدا کسانی را که مشکل حجاب و آرایش، تتو و... داشتند، با گرفتن تعهد و تذکر جذب نکردند و این همه مدت بلاتکلیفشان گذاشته‌اند؟

-ما کاری با کسانی که مشکلات حاد سیاسی و کیفری دارند، نداریم. تکلیف این‌ها مشخص است و باید از فرایند جذب کنار گذاشته شوند، اما آیا این کار قانونی است که عده‌ای را به دلیل عضویت نداشتن در یک نهاد، نماز جماعت و جمعه و... استخدام نکنند؟

-آیا در حال حاضر همه نیرو‌های رسمی آموزش و پرورش ملاک‌های مدنظر را دارند؟

-خانم‌ها به دلیل داشتن فرزند و این‌که تحت تکفل پدر و همسر هستند، همیشه نمی‌توانند در اجتماعات و مراسم شرکت کنند. چرا درگزینش، این مسائل را مدنظر قرار نمی‌دهند؟ این کار گزینش، ترویج دروغ گویی است و به داوطلبان آزمون‌های بعدی آموزش می‌دهد که چطور دروغ بگویند تا از سد گزینش رد شوند.

-بلاتکلیف گذاشتن کسانی که در تجدیدنظر اول هسته‌های گزینش استان‌ها تایید شده‌اند (حدود ۳۰ درصد از داوطلبان کد ۱۹ در هر استان)، اما وزارت و ادارات کل از اعلام رسمی نتایج سر باز می‌زنند و امروز و فردا می‌کنند. معلوم نیست این داوطلبان چه زمانی تعیین تکلیف می‌شوند.

-کانون‌های ارزیابی نیاز به ارزیاب‌هایی دارد که در این زمینه متخصص باشند. اما چون قرار بود تعداد زیادی جذب شوند و سه برابر ظرفیت باید ارزیابی می‌شدند، طبعا ارزیاب متخصص و مجرب برای این تعداد در دسترس نبود. پس مجبور شدند از معلمانی که تمایل به همکاری داشتند، استفاده کنند که این گاهی مشکل ایجاد می‌کرد. برای نمونه مصاحبه شونده‌ها می‌گفتند که در میان اقوامشان یک ارزیاب بوده که همه موارد را برایشان توضیح داده است.

-موسسه‌های آموزشی یا کانال ها، بسته‌هایی را برای مصاحبه ارزیابی می‌فروختند و از آن جایی که امسال اولین سالی بود که به این شکل ارزیابی انجام می‌شد، تقریبا تمامی اطلاعات ممکن از طریق برخی ارزیاب‌ها به این موسسات و کانال‌ها درز پیدا می‌کرد و مشخص بود که اطلاعات محرمانه به فروش می‌رسید.

-برخی ارزیاب‌ها در زمان‌های اول مصاحبه سرحال بودند، اما در زمان مصاحبه‌های آخر بی حوصله بودند، تعدادی از آن‌ها عجله برای رفتن داشتند و به صحبت‌های مصاحبه شونده با دقت توجه و آن را یادداشت نمی‌کردند.

همه عاشق معلمی هستند.

اما معنای این حرف ها، انتقاد‌ها و گلایه‌ها الزاما این نیست که تمام پذیرفته شدگان که امروز «معلم» نام گرفته اند، صلاحیت لازم را ندارند. بلکه همه می‌دانیم و باور داریم که «معلم» و معلمی جز عاشقی و مسئولیت خطیر آموزش و پرورش فرزندان این سرزمین و تداوم سیره انبیا نیست. در این باره جالب است که حرف‌های یکی از داوطلبان آزمون‌های امسال را هم مرور کنیم: «به هر حال از آن جایی که این شکل از ارزیابی برای اولین بار انجام شده بود، این آسیب‌ها شاید طبیعی باشد و واقعا درصد قابل توجهی از کار ارزیابی بی نقص انجام شد به شکلی که خروجی این سیستم ارزیابی با مشاهداتی که داشتم خیلی خوب به نظر می‌آید. شخصا در برخورد با نیرو‌های جدید در دو مدرسه‌ای که در آن‌ها حضور دارم و در مراحل آزمایش و گزینش و... که حداقل ۳۰۰ نیروی جدید را از نزدیک دیده ام، اکثرا افراد متعهد، دغدغه مند، آرام و عاشق شغل معلمی هستند.»

و پایان این سطور، رفع بلاتکلیفی داوطلبان در موضوع کد ۱۹ و تجدید نظر در برخی روند‌ها که آسیب تولید می‌کند، موضوعاتی است که آموزش و پرورش نسبت به آن باید اهتمام ویژه داشته باشد.