اصلی‌ترین وظایف برنامه درسی، آشنایی دانش آموزان با پژوهش است

به گزارش مجله خبری نگار از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، محمود امانی طهرانی با تاکید بر اینکه برنامه‌های درسی و کتاب‌ها وظیفه دارند دانش آموزان را با دو نوع پژوهش آشنا کنند، افزود: اول پژوهش‌هایی از جنس «جستجوگری» و دیگری پژوهش از جنس «طراحی تحقیق» باید مورد توجه جدی و اهمیت قرار گیرد.

امانی طهرانی خاطر نشان کرد: درصورتی که در مدارس بر پژوهش‌های دانش آموزی تمرکز و فعالیت بیشتری انجام شود، تفکر علمی و پژوهشی در دانش آموزان شکل می‌گیرد و کنترل متغیر‌ها و طراحی یک آزمایش برای آزمون مسئله یا یافتن راه حل و پاسخگویی به یک موضوع و... تمرین می‌شود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید بر لزوم طراحی الگوی ویژه پژوهش‌های دانش آموزی، عنوان کرد: جای خالی نسخه «مفهوم پژوهش دانش آموزی» در ادبیات علمی و پژوهشی کشور به شدت احساس می‌شود.

وی درباره لزوم انجام پژوهش‌های آموزشی و تربیتی، اظهار داشت: پژوهش راه‌های ناشناخته و در‌های ناگشوده زیادی را در مسیر تعلیم و تربیت دانش آموزان می‌گشاید و کمک می‌کند تا بتوانیم از ظرفیت‌ها و داشته‌های خود متناسب با شرایط و موقعیتی که در آن قرار گرفته ایم، استفاده کنیم.

امانی طهرانی تصریح کرد: هر یک از ما در هر موقعیتی، باید تلاش کنیم از یک منبع پژوهشی معتبر برای انجام فعالیت‌های خود استفاده کنیم، این یک اقدام و تمرین بسیار مفید و مؤثر برای انجام فعالیت‌ها است.

وی درخصوص وضعیت پژوهش در سطح کشور، بیان کرد: باید تلاش کنیم با حمایت رسانه ها، پژوهش را از صحنه آکادمیک خارج و به صحنه جامعه بیاوریم تا مردم با واقعیت‌های علمی و پژوهشی بیشتر آشنا شوند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: آگاهی بخشی در جامعه، هم کار روزنامه نگاران علمی و هم مراکز علمی و پژوهشی است.

انتقاد از انتشار مطالب فاقد چارچوب‌های دقیق علمی پژوهشی

وی افزود: امروزه درباره بسیاری از موضوعاتی که در کشور ریشه علمی دارند، اخبار و نوشته‌های علمی به ویژه در فضای مجازی به صورت گسترده نشر داده می‌شود و افراد بدون اینکه به ماهیت مطالب توجهی داشته باشند آن‌ها را به سرعت بازنشر می‌دهند. از جمله مطالب درباره ترسالی و خشکسالی، پزشکی، طب ایرانی و اسلامی و حتی در زمینه‌های تاریخی و اجتماعی منتشر می‌شود که همگی فاقد چارچوب‌های دقیق علمی و پژوهشی هستند.

امانی طهرانی ادامه داد: در چنین فضایی به تدریج اخبار از چارچوب‌های تفکر منطقی، نقادانه، تحلیل علمی، ارزیابی همه جانبه و روش حل مسأله خالی می‌شود و به مرور زمان، تصمیم گیری‌های جامعه بدون توجه به چارچوب‌های علمی و منطقی انجام می‌شود.

وی با بیان اینکه امروز علم برای بشریت مهم‌ترین دستاورد‌ها را به همراه داشته است، تاکید کرد: بکارگیری روش‌های علمی و پژوهشی چه در حیطه فناوری و چه درباره مسائل اجتماعی و... به کاهش مشکلات مختلف جامعه منجر شده و یک نوع کنش مثبت را به وجود می‌آورد که برای جامعه بسیار مفید و مبارک است.

امانی طهرانی گفت: مهم‌ترین عرصه در پژوهش معلمی شامل درس پژوهشی، درس کاوی، مطالعات موردی و اقدام پژوهی است که این چهار روش اصلی پژوهش‌های معلمان در کشور است و به بهبود بخشیدن یک موقعیت منجر می‌شود. یعنی پژوهش‌هایی که به سرعت طراحی و اجرا می‌شوند تا یک موقعیت را بهبود بخشند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تصریح کرد: نگاه ما باید به پژوهش‌های علمی، منطقی و مبتنی بر رویداد‌ها و شرایط و موقعیت مدارس کشور باشد تا کمک مؤثری در امر تعلیم و تربیت فرزندان این مرز و بوم به نظام آموزش و پرورش کشور انجام دهیم.